1、“七二一指示”同样说明了只有通过对工人阶级的政治灌输与引导，让工人阶级的政治意识得到了普遍的提高，才能真正培养起理论充足、立场鲜明的先进工人阶级，只有相信群众、依靠群众，才能保证无产阶级专政。同样的，在先锋队的建设时期就更应当充分地与工人组织构建起紧密的联系，依靠群众的汪洋大海才真正”把世界翻转过来“。 2、

毛主席：“大学还是要办的，我这里主要说的是理工科大学还要办，但学制要缩短，教育要革命，要无产阶级政治挂帅，走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”

改革开放40年，中修不遗余力的复辟了在无产阶级文化大革命中被广大无产阶级批判的“高考”教育制度。其口口声声重复着所谓“唯分数论”教育制度的公平与效率，然而近年越来越多的学生、老师、家长所代表的无产者们不堪重负。有选择集体结束自己生命的学生，有不堪重负累倒在工作中的老师，更有社会中广大无产阶级面对如山般的教育压力选择减少生育。

教育到底是什么？资产阶级的知识分子不假思索的回答到：“教育* 对人类来讲，就是文化和价值观念的传承与发展呗！”、“教育就是教人读书认字传授知识呗！”。然而马列毛主义认为，阶级社会中没有超阶级的知识，更没有超阶级的教育，因此当下赵国的教育制度就是资产阶级统治无产阶级的手段与工具！

在当下赵国的教育系统中最为流行一种观念，即认为努力读书就可以成为人上人；认为读好书，有一个好成绩就可以摆脱劳动者的身份，以此代表“成功”。这种观念广泛的扎更在当下无产阶级的心中。而这正是赵国资产阶级教育性质的体现。塑造所谓“努力”即是成功；“成绩”即是成功；“人上人”即是成功都是为资产阶级无偿占有无产阶级劳动成果的借口。在目前赵国私有制下的资本主义市场经济下，无数案例证明着其中的谎言。资本家靠投机倒把、坑蒙拐骗剥削着无数劳动者，喊出什么“996是福报”的口号，他们是靠努力读书成为“人上人”的吗？而再看赵国官僚资本家，他们子承父“业”，通过房地产等行业的官商勾结，俨然是想把整个赵国无产阶级的劳动果实据为己有，而他们也是靠努力读书成为“人上人”的吗？翻开这改开的历史，中修所谓教育公平、素质教育就是彻头彻尾的谎言。

列宁同志说：教育脱离政治，教育不问政治，都是资产阶级伪善的谎言！* *在赵国“分数挂帅”的教育制度下，学生们为提高所谓分数拼命刷题，学习的竟不是什么“知识”，而是学习如何揣测出题人的心思以及做题技巧。而随着中修教育市场化的推进，学校也仿佛变成了生产资本家合格工具人的工厂。学生和老师，一个为了资产阶级教育所塑造的成功幻梦而拼命提高“分数”，一个为了完成上级领导的教学任务而不至于丢掉饭碗而将教育从传授知识变成传授提高分数的技巧。在资产阶级教育制度下，学生和老师都被异化成了整个社会劳动力再生产工厂里的零件。

赵国的资产阶级不敢承认自己教育制度资产阶级性质的本质。而我们无产阶级是绝*不能让自己的子女生活在日夜煎熬的校园中，只为了那个被资产阶级编织的“阶级跃升”幻想。也不能让老师们成为资产阶级操控无产阶级的“笔杆子”。无产阶级必须将“教育变成无产阶级专政的工具！”

因此为了实现将教育变成无产阶级专政的工具，就必须坚持毛泽东同志为我们广大无产阶级所指明的“教育革命与无产阶级专政”路线。

长期来看生产关系决定着社会的上层建筑，在赵国当下以资为本的资本主义社会，将一切劳动者异化为工具的教育制度绝无实现无产阶级专政的可能。在资本主义私有制下，教育改革随着时间的发展不仅不会缩解放老师，反而会不可避免的扩大对无产阶级的压迫，并最终走向帝国主义、法西斯主义教育的道路。因此为了实现教育革命与无产阶级专政，无产阶级必须团结起来，建立一只属于工人阶级的先锋队。并在先锋队的带领下通过暴力革命彻底推翻中修的专政统治，建立公有制下的社会主义。而只有这样，无产阶级才有着建立社会主义教育制度的土壤。

那么建立公有制下的社会主义制度一切就是万无一失了吗？社会主义革命历史告诉我们，即使实在社会主义制度下，仍然还存在着资产阶级法权，仍然还存在着两条道路的斗争。因此在社会主义制度下，无产阶级的教育必须要贯彻无产阶级文化大革命中，毛主席教导我们的：要使得受教育者在德、智、体几个方面全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，就必须要“政治挂帅”，将教育同劳动相结合。而这个教育方针则在后来的革命斗争中被人民群众总结为七二一精神。

七二一工人大学区别于一切传统大学的特征是从生产一线的工人当中招收学员，学成之后再回到生产一线去当工人。这意味着，七二一工人大学的目的是为了促进工人阶级作为一个整体的政治和文化水平的提高，是为工人阶级管理国家、管理各项事业做准备，而不是为了把工人当中的一小部分人培养成精英或精神贵族，凌驾于工人阶级之上，甚至成为反对、压迫工人阶级的力量。这是一种真正革命性的、全新的教育理念，毛主席的这一教育思想，从新中国成立之初批判《武训传》的时候就已经被明确的表述过了，但直到七二一工人大学的创立，才得到大规模实践的机会。*

因此我们可以看出，“七二一指示”就是需要坚持社会主义中中工人阶级的领导作用，是为了训练和提高工人阶级的阶级意识，更是真正将工人阶级当作国家的主人。工人参加教育管理，学生参加生产实践，这在文革期间大大提高了当时的人民生活水平和技术水平的进步，更是促进了革命斗争的发展。

斗争实践证明：农业学校施行“社来社去”，这是由培养资产阶级的精神贵族，转变为培养无产阶级革命事业接班人的一场革命，是把学校办成无产阶级专政的工具……这些学生学农、爱农、务农，懂得阶级斗争和路线斗争，能够按照“八字宪法”科学种田，深受广大贫下中农的欢迎，在农村三大革命运动中发挥了很大的作用。《河南日报》1975年2月1日。

最后，临近主席逝世之日，同志们不必悲伤，不必心急。正如主席同志所说：“物质不灭不过粉碎罢了。”作为当代马列毛主义者，我们必须学习主席，成为主席，超越主席！在我们的时代面临着赵修这个新生而腐朽的帝国主义，阶级斗争的形式同往日又有了新的变化。工人阶级的力量比起赵国历史上任何时候都要强大，但作为马列毛主义者，作为革命者却没有能做到带领工人阶级将自发的“罢工”变为自觉的“造反”的能力。近年来如郑州富士康等类似的工人运动越发频繁，一方面说明赵国经济危机的到来和无产阶级阶级意识的觉醒，而另一方却也说明作为革命者的主观建设不足。

因此想要实现主席所指明的社会主义下的教育方针，马列毛主义者必须行动起来建立一只成熟的先锋队，带领工人阶级通过暴力革命彻底推翻赵国的资本主义制度。我们相信，在马列毛主义的指导下，新一代的革命者将会带领无产阶级实现建立公有制下社会主义制度，将广受资产阶级教育折磨的学生、老师、家长们解放出来，将学校教育改造成无产阶级专政的工具！造反有理，革命无罪！